幼兒園滑梯製作課程設計（二）
教學設計：
師：老師在材料區為(wei) 每個(ge) 小組準備了一些材料，待會(hui) 兒(er) 請材料員來領，仔細觀察這些材料，然後同伴之間互相說一說這些材料的名稱和特點。
生：老師，我發現這兩(liang) 張卡紙雖然看起來差不多，但摸起來的感覺不太一樣。
師：老師這裏有放大鏡，請你們(men) 用放大鏡再仔細觀察一下，看看它們(men) 有什麽(me) 區別？
生 1 ：我發現一張表麵很平，另一張表麵凹凸不平。
生 2 ：哇，原來一張光滑一些，另一張粗糙！
生 3 ：放大鏡真神奇！
生 4 ：我會(hui) 選擇用光滑的卡紙做兒(er) 童滑梯的滑道，這樣才能使丁丁和當當順利地滑下來。
師：看來大家都有不少發現，現在請同伴之間用這樣的語言進行交流， “ 我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發現光滑的滑道 …… ，粗糙的滑道 …… ；再用放大鏡觀察兩(liang) 種滑道，發現光滑的滑道 …… ，粗糙的滑道 ……” 。
（生相互交流）
師：選擇好你需要的材料後就可以設計你的滑梯了，在設計之前可以參考奇奇的設計方案，並學著在活動手冊(ce) 上畫出自己的滑梯設計圖。
（生畫滑梯設計圖）
師：同學們(men) 都畫的很認真，相信你的設計方案更加精彩。誰來展示一下自己的方案，並向同學們(men) 介紹自己是如何選材的，以及為(wei) 什麽(me) 這樣設計？
生 1 ：大家好，這是我的設計方案，我選擇了光滑的卡紙作為(wei) 滑道，選擇了牙膏盒製作滑梯的底座，還選擇剪刀和膠水作為(wei) 工具。
師：你在展示自己設計圖的時候還介紹了選擇的材料和工具，你的表達很有條理！老師建議你在製作的時候可以將光滑的卡紙用膠水貼在滑道上。
生 2 ：我也選擇了光滑的卡紙作為(wei) 滑道，不過底座我選擇用紙杯，我覺得把紙杯倒扣過來做底座會(hui) 更加穩固！
師：你的想法很有創意，而且還考慮到了滑梯的穩固性！老師建議你要注意將滑道和底座用透明膠粘牢固一些。
[ 設計意圖 ]
本環節的教學包括三方麵內(nei) 容：
一、讓學生認識和辨別生活中常見的材料，材料是學生設計和製作的前提，不了解可以使用的材料和工具，後續的設計和製作也就無從(cong) 談起。本環節的教學目標之一就是使學生在教師指導下，能用語言初步描述物體(ti) 的特征和材料的性能等信息。
二、選擇合適的材料，包括利用工具辨別材料，並描述肉眼觀察和簡單儀(yi) 器觀察的不同。
三、進行設計，繪製設計草圖。由於(yu) 本單元是美勞教學初步階段，所以隻要求學生能夠學著教材上的樣例繪畫即可，其目的一方麵是讓學生了解設計是美勞教育的重要環節，另一方麵也可以為(wei) 後續的展示交流做準備。
4. 製作
師：剛才同學們(men) 都展示了自己的設計方案，相信你們(men) 已經迫不及待地想動手製作了，不過在開始之前老師還要給你們(men) 一些溫馨提示：
一、要注意安全，在使用美工刀、剪刀的時候要小心避免劃傷(shang) 手指，用完後及時將工具收回；
二、要相互幫助，這樣你不僅(jin) 會(hui) 更快更好地完成作品，還能享受到合作的樂(le) 趣；
三、要保持安靜，輕聲交流。
（生動手製作）
[ 設計意圖 ]
美勞教育內(nei) 容的教學中，指導與(yu) 製作往往是一對矛盾：指導過細，容易限製學生思維，作品千篇一律，也容易造成學生製作時間少，難以按時完成任務；指導過略，學生在不清楚製作目標及注意事項的情況下完成的作品質量較差，甚至還會(hui) 出現安全問題。因此，在本課中，首先強調安全問題，其次強調習(xi) 慣問題，目的在於(yu) 讓學生具備安全意識，並養(yang) 成良好的學習(xi) 習(xi) 慣。
5. 評價(jia)
師：剛才同學們(men) 動手製作的時候都很投入，不少同學還能夠相互幫助，希望你們(men) 保持這種良好的學習(xi) 品質。現在你們(men) 一定特別想向同伴展示自己的勞動成果吧 ?
生：是的！
師：別著急，一般在完成一件作品之後會(hui) 先對自己的作品進行測評，也就是檢查自己的作品有沒有達到預期的目標。現在我們(men) 也像工程師一樣從(cong) 滑梯的功能性、穩固性和美觀度三個(ge) 方麵對自己滑梯進行測試和評價(jia) 。首先，測試一下丁丁和當當能否順利地滑下，這是滑梯最重要的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩固，也就是放在桌麵或地麵上不容易傾(qing) 倒；最後從(cong) 美觀的角度進行評價(jia) ，也就是看看滑梯外觀是否漂亮，做工是否細致，比例是否協調。活動手冊(ce) 裏的評價(jia) 欄可以幫助你盡快地完成這項工作。
（生對自己的作品進行自評）
師：剛才同學們(men) 都對自己的作品進行自我評價(jia) ，雖然我們(men) 的作品還不夠完美，但沒有關(guan) 係，我們(men) 還可以繼續對作品進行改進和完善，相信你一定可以做出自己滿意的滑梯！
[ 設計意圖 ]
評價(jia) 是美勞教育領域中的重要部分，但實際教學中，由於(yu) 學生完成作品後十分興(xing) 奮，教師調控課堂較為(wei) 吃力，往往使此環節流於(yu) 形式。為(wei) 此，在本環節的教學中，我先提出像工程師一樣對作品進行測評，另一方麵借助活動手冊(ce) 塗笑臉這種學生喜聞樂(le) 見的方式進行評價(jia) ，確保評價(jia) 得到有效落實。
【教學反思】
本節課我考慮到二年級學生首次接觸美勞教育領域的學習(xi) ，首要任務是讓學生建立對該領域知識學習(xi) 的興(xing) 趣和信心，其次要讓學生經曆完整的學習(xi) 過程，對美勞教育有一個(ge) 初步認識。為(wei) 此，我采取任務驅動教學法開展教學，按照導入 —— 提出任務-設計-製作-評價(jia) 的流程進行教學，為(wei) 學生提供豐(feng) 富的材料，給學生充分的動手製作時間，達到了預期的教學目標。
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