如何打造一個有創造力的幼兒園戶外活動空間？
創造力教育是近年來一直被教育部貫徹實行的，幼兒(er) 教育是創造力教育的基礎階段也是關(guan) 鍵階段。目前，“注重個(ge) 性培養(yang) 、創造力表達”的幼教思想已經深入人心。
幼兒(er) 的創造力從(cong) 何而來？
心理學家馬斯洛堅信“創造力是每個(ge) 人生而有之的潛質”。幼兒(er) 的創造力與(yu) 成人的創造力表現方式不同，主要在創造的過程中得以體(ti) 現，而在幼兒(er) 身上最為(wei) 常見的就是探索性的創造力。
幼兒(er) 園怎樣給予幼兒(er) 一個(ge) 發展創造力的理想樂(le) 園？
米切爾·雷斯尼克在《終身幼兒(er) 園》中列舉(ju) 了一個(ge) 故事：“有些孩子在玩樂(le) 高和積木的時候，會(hui) 一步一步的按照指令來搭建樂(le) 高積木包裝盒上所展示的模型。在他們(men) 搭建完模型後，便把成品放在自己房間的架子上展示，這些孩子玩的就是圍欄裏的樂(le) 高，而不是遊樂(le) 場上的樂(le) 高。”這表明機械化的教育方式容易禁錮幼兒(er) 的思維模式，想要讓幼兒(er) 充分解放創造力的天賦，光靠科學指導是遠遠不夠的，應該給予幼兒(er) 更寬闊、更豐(feng) 富的平台。
現代化的幼兒(er) 園創造力教育已不再滿足於(yu) 藝術、手工等課程，幼兒(er) 蓬勃的創造力亟待一個(ge) 開放自由的場地。因此不少園長在與(yu) 我們(men) 探討幼兒(er) 園設計方案時，都希望給予幼兒(er) 一個(ge) 探索性、趣味性的戶外活動空間。
01、培養(yang) 好奇心的趣味活動空間
對於(yu) 幼兒(er) 來說，這個(ge) 世界是一個(ge) 從(cong) 無到有的認識過程。想要抓住幼兒(er) 的眼球，讓幼兒(er) 在戶外環境中進行探索活動，就需要充分滿足幼兒(er) 的好奇心。
童話和冒險是童年永恒的主題。幼兒(er) 園利用各種主題遊樂(le) 設備點燃孩子們(men) 的遊戲天性。利用好奇心引導幼兒(er) 對新事物的求知欲，驅動幼兒(er) 探索性創造力的開發。
02、自發性、有選擇性的遊戲區域
已有研究表明，自由選擇比強製選擇能夠帶來更高的創造性。
所以，在幼兒(er) 園創造力教育的實施過程中，就需要給予幼兒(er) 可自由選擇的遊戲區域、活動項目、遊戲方式等，通過有選擇性的環境啟發幼兒(er) 創造力在遊戲中的展現。
豐(feng) 富多樣、安全有趣並且能夠滿足多種兒(er) 童活動需求的場地，是幼兒(er) 自由選擇的基礎。每一個(ge) 活動區域，每一個(ge) 遊戲項目都需要孩子們(men) 自己選擇玩伴和遊戲方式，從(cong) 無形中培養(yang) 了幼兒(er) 的自我意識和選擇意識。
03、多元化、開放型的遊戲空間
積極營造利於(yu) 創造力發揮的教育環境，創建“有準備的環境”。
通過多元化、開放型的環境，激發幼兒(er) 創造力的潛能。抱著積極的欣賞態度和無條件的尊重，讓幼兒(er) 自我發揮，為(wei) 幼兒(er) 創造力的發展營造良好的心理氛圍。
因此，我們(men) 在設計戶外活動空間時，往往會(hui) 綜合多個(ge) 維度的特征。所以幼兒(er) 園的戶外大型玩具正是集藝術、運動、生態於(yu) 一體(ti) 的無動力兒(er) 童樂(le) 園。運用抽象的藝術元素和色彩形式，呈現出一個(ge) 多元化、開放型的活動空間，營造自然之美與(yu) 藝術之美交融的遊戲環境。在這樣的環境裏，潛藏在幼兒(er) 身體(ti) 裏的創造力種子，能夠更加多樣化的破土而出。
幼兒(er) 園創造力教育不僅(jin) 僅(jin) 停留在課堂上，更需要帶入到生活中，以遊戲的方式回歸創造力教育的原初精神，就是讓幼兒(er) 在自由愉悅的的環境下，發現自我、釋放想象力和創造力。在這樣一個(ge) 趣味探索的遊戲空間裏，每一個(ge) 幼兒(er) 都會(hui) 有自己獨特的發現，這也正是幼兒(er) 探索性創造力的表現。
