淺談幼兒園美工室的創意設計！
《3～6歲兒(er) 童學習(xi) 與(yu) 發展指南》中指出：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。
美術教育在素質教育中起著重要的作用，是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。而美工室作為(wei) 幼兒(er) 園區域活動重要組成部分，為(wei) 幼兒(er) 提供了自由創作和想像的空間，激發孩子審美欲望，創作靈感的作用。
下麵，我們(men) 來盤點一下幼兒(er) 園美工室布局的方法及設計思路。
1、合理布局，滿足兒(er) 童創作需求
在幼兒(er) 園美工室的設計中，營造充滿創意藝術氛圍的環境十分重要。要具有開放的、新形態的教育環境是幼兒(er) 園開展創意美術活動的切入點。幼兒(er) 園在此進行美術活動時首先需要環境創設，給其身臨(lin) 其境的感覺，打造適宜學習(xi) 的環境，能夠潛移默化中培養(yang) 了孩子豐(feng) 富的想象力和創造力。其中美工室可包括美術活動室、材料室、作品展示區、寫(xie) 生區、欣賞區等。
美工室是以操作為(wei) 主，需要有充足光線。另外美工活動中常常用水，因此也應接近水源，便於(yu) 幼兒(er) 在活動中使用。美工室內(nei) 的桌椅、環境的布置與(yu) 裝飾，力求色彩豐(feng) 富、造型可愛、氣氛溫馨，形式多樣，以豐(feng) 富幼兒(er) 的審美表象。
美工室的布局以兒(er) 童的行為(wei) 方便性為(wei) 基準，從(cong) 區域功能、活動內(nei) 容兩(liang) 方麵切入以達到整體(ti) 布局的開放性和圍合性。同時，在平麵上劃分空間造型，增強孩子探索欲和好奇心，如流線型、左右穿插式結構等。
2、作品陳列，打造藝術氛圍
作品的呈現方式是營造美工室創作氛圍的重要要素，讓孩子在藝術氛圍中熏陶，培養(yang) 審美能力，激發創作靈感，作品的陳列方式可以是隔斷的櫃子展示、牆體(ti) 懸掛，也可以是組合變整體(ti) 、利用上方空間懸掛、數量累積成構圖，通過巧妙的排列組合、交織搭配、創意加工點綴，形成了和諧的格局和狀態。
3、豐(feng) 富材料，支持幼兒(er) 探究
材料作為(wei) 美術教育的重要工具，是孩子們(men) 學習(xi) 、創造的中介與(yu) 橋梁，特殊材料的裝飾運用則會(hui) 使幼兒(er) 產(chan) 生更加濃烈的創作興(xing) 趣。大自然是一個(ge) 豐(feng) 富多彩的物質世界，它為(wei) 幼兒(er) 的藝術創作提供了天然的素材，樹枝、樹葉、果殼、種子、石塊、稻草等，這些隨手可得的材料孩子們(men) 既熟悉又新奇，它們(men) 貼近幼兒(er) 的生活，易於(yu) 喚起幼兒(er) 的創作熱情與(yu) 創作欲望。
美工室環境裝飾中，還可以多采取能循環使用的材料，如PVC管、瓶子、廢舊車輪、卷紙筒、毛線等觸手可及的材料，通過上色、重新變化排列組合，形成新的藝術載體(ti) ，讓兒(er) 童能感受到“藝術來源於(yu) 生活”。多樣化的環境與(yu) 材料的表現可以激發孩子們(men) 的創意思維和操作欲望。
家具的擺放及陳列主要是讓兒(er) 童與(yu) 環境相互更和諧、協調，我們(men) 可以將桌椅、板凳及燈飾用特殊的材料替代，表達出一種趣味性藝術的情境式造型感。如木樁、樹枝、油漆桶、石材等。
以上是国际1946伟德選取的部分案例中的美工室設計，對於(yu) 美工室的設計，核心的理念是用童心去構建具有無限想象力的空間，讓孩子可以在這裏發現藝術的美妙，探索空間形態的趣味性，能夠激發孩子的藝術創作。
