親子共讀不隻是陪伴也要講究策略
親(qin) 子閱讀很難有設定一個(ge) 標準的模板讓我們(men) 去簡單地照著做。因為(wei) 每一個(ge) 孩子的喜好、每一個(ge) 家庭父母文化水平、每一本書(shu) 的內(nei) 容和每一次讀書(shu) 的情景都是各不相同的。不過，親(qin) 子閱讀要注意的問題卻是一樣的，為(wei) 此，我梳理出了親(qin) 子閱讀的“八項注意”，希望能給朋友們(men) 一些幫助。
1.要追隨孩子，不要想當然地替孩子做主
要“追隨孩子”，就是以兒(er) 童為(wei) 本,是陪孩子成長。蒙台梭利說：“在與(yu) 兒(er) 童的關(guan) 係上，成人是一個(ge) 自我中心主義(yi) 者，總是從(cong) 自己的角度出發來考慮一切。”追隨孩子體(ti) 現在:
（1）每一次親(qin) 子共讀，最好都由孩子自己在一些書(shu) 中選出那一本書(shu) 。
（2）跟隨孩子的閱讀節奏。可以引導孩子深究細節和提升理解等，但是，不要忘了先滿足孩子知道故事的願望，不要過於(yu) 頻繁地去打斷閱讀過程，破壞孩子的閱讀期待和審美愉悅。
（3）隨時體(ti) 察孩子的反應，用孩子願意接受的方式與(yu) 孩子共讀。尊重和順應兒(er) 童的認知規律和發展規律，遵循兒(er) 童的邏輯世界，遵從(cong) 兒(er) 童的體(ti) 驗感受，尊重兒(er) 童的閱讀方式。
2.要循序漸進，不要急著立竿見影
雖然親(qin) 子閱讀對孩子日後的成長好處多多，但一定不要著急，每一朵花開的時間是不同的，不要企圖通過一本書(shu) 就教會(hui) 孩子閱讀。閱讀技巧一定不是靠讀一本書(shu) 就全部掌握的，必須通過大量的閱讀實踐才能逐漸掌握和運用。
3.要讓孩子參與(yu) 其中，不要家長自顧自地讀書(shu)
親(qin) 子閱讀是家長陪孩子讀書(shu) ，所以，家長千萬(wan) 不能隻顧自己讀，而不關(guan) 注孩子對這本書(shu) 的反應，也不關(guan) 注孩子對自己閱讀行為(wei) 的反饋，讓孩子遊離於(yu) 書(shu) 本和家長的閱讀行為(wei) 之外。家長應該想辦法讓孩子參與(yu) 到閱讀的過程中來，孩子可以在同讀一本書(shu) 後，一起聊書(shu) ，或者一起做與(yu) 書(shu) 相關(guan) 的活動。比如，故事接龍。
4.要相信故事的力量，不要聯係孩子當下的缺點錯誤去說教
孩子如果隻體(ti) 會(hui) 到閱讀的無趣，很少體(ti) 驗到樂(le) 趣，那他就會(hui) 回避閱讀。這種快樂(le) 是一種心靈的愉悅、精神的滿足。在親(qin) 子閱讀的過程中，要注重孩子快樂(le) 的閱讀體(ti) 驗，如果讓讀書(shu) 和說教建立了聯係，孩子就會(hui) 對閱讀有抵觸情緒。
讀書(shu) 就是讀書(shu) ，講故事就是講故事，我們(men) 千萬(wan) 不要把本該輕鬆愉快的事情變得沉重而難受，不要用頭痛醫頭腳痛醫腳的直接的小功利的做法，不要利用讀書(shu) 來灌輸說教。
5.要圖文結合去講述，不要隻講文字忽略圖畫
如果讀繪本，一定要讓孩子去發現那些文字裏沒有的秘密，在繪本的世界裏讀圖更有助於(yu) 孩子理解和感悟，也更有利於(yu) 孩子揚起想象的翅膀。
繪本由圖像和文字兩(liang) 個(ge) 符號係統共同呈現，同時具備圖像語言和文字語言，是文與(yu) 圖的協奏。閱讀繪本必須從(cong) 文字/圖畫的整體(ti) 來體(ti) 驗。圖畫能協助將故事視覺化，有助於(yu) “看到”故事，從(cong) 而實現對繪本的更深刻的、本質的、真正意義(yi) 的閱讀。
6.要給孩子想象的空間，不要給所有問題預設標準答案
閱讀是非常個(ge) 性化的行為(wei) ，對意義(yi) 的闡釋可以是多元的,對於(yu) 孩子未必一定要明確清晰地把意義(yi) 表達出來，可以停留於(yu) 朦朧之間的感受層麵，可以鼓勵孩子自己的理解和想象。不要用自己的講解去填滿孩子，不要強行將自己感受的東(dong) 西灌輸給孩子。
7.要享受自然而然的共讀，不要煩瑣的要求
個(ge) 個(ge) 孩子都愛玩，卻並不是個(ge) 個(ge) 孩子都愛閱讀。孩子玩的時候自由自在，看電視的時候自由自在，而讀書(shu) 學習(xi) 的時候最有可能因為(wei) 沒達到要求而受到指責。假如一個(ge) 孩子做一件事可能要遭受指責，而做另外的事卻充滿著快樂(le) 和自由，你想他會(hui) 喜歡做什麽(me) 呢？
要讓孩子愛上閱讀，就不能把讀書(shu) 當做修行，而要把讀書(shu) 當成享受。自然而然地讀就好了。
8.要欣賞和鼓勵自己的孩子，不要總是跟別人家的孩子比
千萬(wan) 別拿自己的孩子去跟別人家的孩子比。每個(ge) 孩子的步子大小都不一樣，每個(ge) 孩子都是一個(ge) 獨特的個(ge) 體(ti) ，比照別人去要求你的孩子至少帶來三個(ge) 問題：
1）扼殺你的孩子天性中那些特別的地方，而那些地方正好是你的孩子的長處。
2）摧毀你的孩子的自信心和安全感，讓你的孩子總是感到自己不如別人，感到爸爸媽媽對自己不滿意。
3）讓親(qin) 子閱讀變得不舒服。人都是趨利避害的，既然不舒服了，孩子也就會(hui) 疏離閱讀了。
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