幼兒園滑梯的教學設計
一、興(xing) 趣導入
1．孩子們(men) 你們(men) 玩過滑梯嗎?
2．誰來說一說，在玩的過程中你有什麽(me) 發現嗎?
[教學目的：讓科學貼近兒(er) 童的生活，生活中處處有科學，從(cong) 孩子們(men) 比較熟悉的遊戲入手，引發出可供他們(men) 探究的素材，為(wei) 後續學習(xi) 打好基礎。]
3．噢!滑梯中還有很多科學呢！想不想知道其中的奧秘呢?
4．這就是我們(men) 今天將要研究的滑梯的科學。(揭示課題)
5．關(guan) 於(yu) 滑梯你想知道些什麽(me) ?
6對學生提出的問題進行歸類。(1)坡度大小與(yu) 物體(ti) 下滑速度快慢有什麽(me) 關(guan) 係?(2)坡度大小與(yu) 物體(ti) 滑到地麵後衝(chong) 出的距離有什麽(me) 關(guan) 係?
[教學設想：“學起於(yu) 思，思源於(yu) 疑”。學生探求知識的思維過程，總是從(cong) 問題開始，又在解決(jue) 問題後產(chan) 生新的問題而告終。讓學生提出問題．歸類問題，讓問題成為(wei) 課堂運行的動力。]
二、共同探索
1．結合你滑滑梯時觀察到的現象，猜一猜坡度大小與(yu) 下滑快慢可能有什麽(me) 關(guan) 係?(坡度大，下滑的速度快。)
2．那麽(me) 滑下後，衝(chong) 出的距離可能與(yu) 什麽(me) 有關(guan) 呢?
(坡度大，衝(chong) 出的距離長。坡度小，衝(chong) 出的距離短。)
3．同學們(men) 作出了種種假設。這些假設對嗎?用什麽(me) 方法來驗證呢?(做實驗，通過實踐出真知)。針對第一種假設你們(men) 將怎樣設計實驗?
4．針對第二種假設，你們(men) 將怎樣設計實驗?在設計實驗時，什麽(me) 條件變了?什麽(me) 條件沒有變?
5．“實驗指南”：合理分工，明確職責；一邊實驗。一邊思考；及時總結，填好報告。
6．請同學們(men) 按照“實驗指南”中相關(guan) 要求進行實驗。
7．學生實驗，老師巡回指導。教學設想：體(ti) 現問題一一假設一一實驗一一結論的探究過程。自己提出的問題，自己選材，自己設計實驗去驗證。這樣不但激發了學生探究的興(xing) 趣，而且培養(yang) 了學生的創新精神和實踐能力。
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