幼兒園整體設計的色彩協調作用
該幼兒(er) 園建築內(nei) 部空間具體(ti) 造型不多，更多的是通過其顏色來區分其功能區域的。由於(yu) 兒(er) 童對喜歡的事物並不拘泥於(yu) 某種特殊的色彩，因此在建築內(nei) 部以簡潔明快的淺色調為(wei) 主體(ti) ，局部大膽采用不同的亮色，顏色搭配上選擇中間色調，各個(ge) 顏色之間又互不衝(chong) 突，使幼兒(er) 建築整體(ti) 效果得以統一。
色彩具有指示性，由於(yu) 兒(er) 童對空間形態的感知度不夠深入，因此幼兒(er) 園內(nei) 環境布置及在標識物的選擇上宜選用明亮、豐(feng) 富的色彩，這樣一方麵能夠彌補兒(er) 童感知度不夠的缺陷，另一方麵還提升了教學過程中的童趣。
色彩的區分作用，設計中以每一個(ge) 封閉的小空間為(wei) 單位，每個(ge) 單位又以不同的色彩作為(wei) 各單位的主基調。例如：走廊與(yu) 樓梯采用了鵝黃色的牆體(ti) 與(yu) 湖藍色的牆裙兩(liang) 種顏色，鵝黃色延續了室外空間的主體(ti) 色，而湖藍色給人沉靜的感受，體(ti) 現教育功能的理性特征，牆裙上下則以不鏽鋼做踢腳與(yu) 牆線，使其更好的融合在一起。以黃色為(wei) 主體(ti) 的室內(nei) 環境，象征著孩子天真浪漫的想法；閱覽室則以沉靜的藍色為(wei) 主體(ti) 色來吸引幼兒(er) 沉靜的思考問題；美術室與(yu) 音樂(le) 室則以紅黃兩(liang) 色為(wei) 基色，因紅色象征著熱情、力量和勇氣，它可以增加意願的力量和吸引力，黃色則可以使孩子集中注意力，是增添智慧及創造力的色彩。
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