蒙特梭利錯誤錯誤控製中答案唯一性的運用
如何讓兒(er) 童在操作中發現自己做錯了？如何及時將這一信息及時反饋給兒(er) 童，讓其改正錯誤？這裏就需要進行錯誤的反向控製，蒙特梭利運用了答案唯一性的錯誤控製法，也就是說隻有一條途徑能取得成功，如果不能成功，兒(er) 童隻能從(cong) 頭開始，積極探索到底是哪個(ge) 環節出了問題，通過主動探索學習(xi) 到的知識也會(hui) 掌握得特別穩固。
例如蒙特梭利設計了四組“帶鈕的插座圓柱體(ti) ”，每組 10 個(ge) ，共計 40 個(ge) ，它們(men) 依據直徑或高度的等差漸變的規則進行排列，為(wei) 了驗證兒(er) 童是否將其正確排序，蒙特梭利為(wei) 其配套了四組底座，每個(ge) 圓柱體(ti) 隻對應一個(ge) 相同大小嵌洞，兒(er) 童必須對圓柱體(ti) 的高低和大小進行正確辨別和排序，出現任何錯誤都會(hui) 因為(wei) 錯誤控製的設計顯得很明顯，因為(wei) 答案是唯一的，放錯了位置要麽(me) 塞不進去，要麽(me) 放進去了也填不滿，如果孩子此時已能放進去但還是沒有及時發現填不滿的問題，盡管前麵9個(ge) 都可以放進去了，但最後一個(ge) 絕對是放不進去的，兒(er) 童在操作中自己就可以發現錯誤，返回進行自我糾正，無須別人提醒和幫助。
再比如在數學教具“紡錘棒箱”的設計中，要求兒(er) 童按照紡錘棒箱格子中標識的數字放入相應數量的紡錘棒，如果45根紡錘棒全部用完，沒有不夠或多餘(yu) 的現象，這就體(ti) 現了答案唯一性的原則，如果出現了其他答案，那麽(me) 一定是哪個(ge) 環節出錯，會(hui) 反向激發兒(er) 童自動修正錯誤，直至唯一的答案出現為(wei) 止。
另外，答案唯一性原理的運用實質上也是一種“內(nei) 在獎懲”，它能夠滿足兒(er) 童內(nei) 在的發展要求，能夠長時間地把兒(er) 童的注意力集中在“工作”之中，體(ti) 驗成功的喜悅，這種“內(nei) 在獎懲”機製能反向控製兒(er) 童修正錯誤。
蒙特梭利認為(wei) “獎懲無效”，筆者是這麽(me) 解讀的：在兒(er) 童沒有內(nei) 化形成真正自覺主動的行動之前，任何獎勵或懲罰都不是真正有效的。自我強化、自我管理才應該是反向控製的最高階段，兒(er) 童要將外部錯誤控製內(nei) 化為(wei) 自己創設的結果標準，以此為(wei) 基礎來調控自己錯誤行為(wei) 的出現，由“他律”走向“自律”，這才是錯誤反向控製的最高境界。
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