3-6歲兒童學習與發展指南初讀
《3-6歲兒(er) 童學習(xi) 與(yu) 發展指南》（以下簡稱《指南》）是每位從(cong) 事學前教育人員必備書(shu) 籍，從(cong) 最直接的意義(yi) 上來說，在於(yu) 最大限度地促進3-6歲兒(er) 童的學習(xi) 與(yu) 發展，幫助他們(men) 為(wei) 入小學做好準備，為(wei) 一生的發展打下基礎，同時它也對作為(wei) 幼兒(er) 教師的我指引了專(zhuan) 業(ye) 及思想的道路。在深度閱讀和理解上，真正起到了幫助我發展專(zhuan) 業(ye) 素質，提高促進幼兒(er) 學習(xi) 與(yu) 發展專(zhuan) 業(ye) 能力的作用。
如何引導農(nong) 村大班幼兒(er) 自由、自主、創造、愉悅地參與(yu) 讀寫(xie) 區活動？小編認真閱讀了《指南》語言領域中5-6歲兒(er) 童學習(xi) 與(yu) 發展的目標以及華東(dong) 師範大學學前教育方麵的專(zhuan) 家對語言領域要點解讀。
一、喜歡聽故事，看圖書(shu) ，
《指南》“閱讀與(yu) 書(shu) 寫(xie) ”目標1指出5-6歲幼兒(er) 要求能夠專(zhuan) 注地閱讀圖書(shu) ，喜歡與(yu) 他人一起談論圖書(shu) 和故事的有關(guan) 內(nei) 容，做到對圖書(shu) 和生活情景中的文字符號感興(xing) 趣，知道文字表示一定的意義(yi) 。針對這一核心經驗，我們(men) 可以看出幼兒(er) 對書(shu) 麵語言的興(xing) 趣和知識，是通過自身的經驗建立起來的。
為(wei) 幼兒(er) 創設良好的閱讀環境和條件至關(guan) 重要，為(wei) 此讀寫(xie) 區的環境創設在明亮安靜的窗戶位置，設置在教室東(dong) 南角的安靜區域，並且形成半開放式的格局。同時為(wei) 了讀寫(xie) 區的溫馨美觀，地板鋪上一層色澤柔和的地墊，加上幾個(ge) 抱枕和坐墊。放上符合幼兒(er) 身高的桌椅，提供可以充分展示圖書(shu) 封麵的書(shu) 架。牆麵上高、中、矮部分以及屋頂部分分別貼上了讀寫(xie) 區的規則、幼兒(er) 的作品、“今日推薦”以及幼兒(er) 在讀寫(xie) 區的照片等。
為(wei) 激發幼兒(er) 的閱讀興(xing) 趣，培養(yang) 閱讀習(xi) 慣，在讀寫(xie) 區投放了豐(feng) 富的材料，選擇了各種樣式的書(shu) 籍，例如幼兒(er) 興(xing) 趣及生活經驗有關(guan) 的書(shu) 、幼兒(er) 可以積極參與(yu) 的可預測書(shu) 籍、可以促進幼兒(er) 語言發展的書(shu) 籍。可以幫助幼兒(er) 了解字母並且增進語音意識的書(shu) 等等。提供圖書(shu) 的同時，我們(men) 每周都有2到3次故事時間，為(wei) 幼兒(er) 講述或幼兒(er) 自行講述讀寫(xie) 區中投放的圖書(shu) ，並列為(wei) 本周推薦。同時在晨間接待或過渡時間我們(men) 還會(hui) 經常和孩子們(men) 共同閱讀圖書(shu) ，通過這樣一些互動的過程，幼兒(er) 可以理解書(shu) 麵語言的價(jia) 值意義(yi) ，建立起熱愛閱讀的情感動機。
二、具有初步的閱讀理解能力
《指南》“閱讀與(yu) 書(shu) 寫(xie) ”目標2要求5-6歲幼兒(er) 能說出所閱讀的幼兒(er) 文學作品的主要內(nei) 容，根據故事的部分情節或圖書(shu) 畫麵的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事，對看過的圖書(shu) 、聽過的故事能說出自己的看法，還能初步感受文學語言的美。3-6歲幼兒(er) 處於(yu) 語言發展的關(guan) 鍵期，口語交流能力的培養(yang) 是幼兒(er) 語言學習(xi) 的重中之重。當幼兒(er) 在日常生活中閱讀圖畫書(shu) 時，他們(men) 可以通過閱讀與(yu) 圖畫和文字符號互動，用口頭語言來說說他們(men) 對圖畫書(shu) 內(nei) 容的理解，逐漸成長起初步的閱讀理解能力。針對大班幼兒(er) 這一核心經驗，我們(men) 不定期組織幼兒(er) 講故事比賽，看圖講故事比賽以及製作圖畫書(shu) 比賽，我們(men) 還為(wei) 幼兒(er) 提供表演場地及材料，工具類材料複讀機、點讀機等，引導幼兒(er) 大膽表現，在閱讀中發展幼兒(er) 的想象力和創造力。
三、具有書(shu) 麵表達的願望和初步技能
《指南》“閱讀與(yu) 書(shu) 寫(xie) ”目標3，5-6歲幼兒(er) 願意用圖畫和符號表現事物或故事，會(hui) 正確書(shu) 寫(xie) 自己的名字，並做到寫(xie) 畫時姿勢正確。對於(yu) 即將踏入小學的大班幼兒(er) 來說這一核心經驗尤為(wei) 重要，為(wei) 了幫助幼兒(er) 建立和鞏固前書(shu) 寫(xie) 經驗，有效提高幼兒(er) 早期書(shu) 麵語言準備水平，我們(men) 在書(shu) 寫(xie) 記錄區提供紙筆，沙盆、樹枝等自然材料，鼓勵幼兒(er) 用圖書(shu) 符號的方式記錄書(shu) 中的內(nei) 容或者問題，喜歡漢字的幼兒(er) 還可以嚐試寫(xie) 一寫(xie) 自己找到的漢字或者想要學習(xi) 的漢字。另一方麵，通過熟悉規範的書(shu) 寫(xie) 格式，了解書(shu) 寫(xie) 的規則，從(cong) 而進行模仿或創意書(shu) 寫(xie) 。
在讀寫(xie) 區中我們(men) 準備一個(ge) 小塑料筐，筐子裏放著字卡，每一個(ge) 字卡或詞組都和相應的實物圖片相對應，幫助幼兒(er) 慢慢的學習(xi) 漢字。同時，我們(men) 還鼓勵幼兒(er) 收集漢字，無論是馬路上看到的還是電視或者書(shu) 籍上看到的，都可以把它做成字卡貼在讀寫(xie) 區內(nei) ，向同伴進行介紹。
針對語言領域，《指南》明確指出“幼兒(er) 的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為(wei) 幼兒(er) 創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒(er) 與(yu) 成人、同伴交流，讓幼兒(er) 想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。為(wei) 幼兒(er) 提供豐(feng) 富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒(er) 一起看圖書(shu) 、講故事，豐(feng) 富其語言表達能力，培養(yang) 閱讀興(xing) 趣和良好的閱讀習(xi) 慣，進一步拓展學習(xi) 經驗。”在接下來的讀寫(xie) 區的創設過程中，我將繼續深化領悟《指南》中所提出來的要求及大班幼兒(er) 語言的核心經驗，以課程遊戲化精神，發展大班幼兒(er) 的前閱讀、前識字、前書(shu) 寫(xie) 經驗。
浙江国际1946伟德是行業(ye) 領先的兒(er) 童遊樂(le) 設施製造商和幼兒(er) 園整體(ti) 規劃設計服務提供商，專(zhuan) 業(ye) 提供兒(er) 童滑梯、拓展設備、兒(er) 童家具、兒(er) 童玩具、健身器材等係列教玩具產(chan) 品。
国际1946伟德官網：www.ntddgy.com。谘詢電話：400-0000-758.
公司地址：溫州市鹿城區輕工產(chan) 業(ye) 園創強路16號。
熱忱歡迎您的惠顧，国际1946伟德竭誠為(wei) 您服務！
★我們(men) 尊重原創。本平台部分素材源自網絡，旨在分享信息。侵刪！轉載請注明出處★
