中國玩具產業不同時期的設計人才培養狀況
萌芽期（改革開放至2000年）
20世紀80年代初，隨著改革開放的步伐加快，玩具企業(ye) 在廣東(dong) 、浙江、山東(dong) 、江蘇、福建等地如雨後春筍般快速成長起來。當時主管玩具的輕工業(ye) 部緊急召集全國部屬院校到北京開會(hui) ，鼓勵和扶持高校創辦玩具專(zhuan) 業(ye) ，以適應改革開放後快速發展的玩具業(ye) 對人才的迫切需求。
玩具設計人才培養(yang) 萌芽期對應的是中國玩具產(chan) 業(ye) 發展以OEM為(wei) 主的階段。這個(ge) 階段以專(zhuan) 科教育為(wei) 主，培養(yang) 技術應用型的人才。這個(ge) 時期隻有原北京二輕技術學校、天津輕工業(ye) 學院、廣州番禺職業(ye) 技術學院等為(wei) 數不多的幾所院校開設與(yu) 玩具設計相關(guan) 的專(zhuan) 業(ye) 。這個(ge) 時期的畢業(ye) 生，為(wei) 很多外資企業(ye) 和國內(nei) 早期龍頭企業(ye) 提供了人才支持。
井噴期（2001年-2010年）
這個(ge) 時期，行業(ye) 步入ODM階段。這個(ge) 時期的中國玩具企業(ye) ，無論是出口型還是內(nei) 銷型都在加強自身的研發實力。對應玩具設計人才的培養(yang) ，天津科技大學2001年首次麵向全國招收工業(ye) 設計（玩具設計方向）的本科生。在此後的十年中，全國20多所大專(zhuan) 院校陸續開設了玩具設計專(zhuan) 業(ye) ，有些還逐步開展了研究生教育。如南京師範大學、中國美術學院、浙江師範大學、湖北工程學院、長沙師範學院、蘇州工藝美術學院、常州工學院等。這個(ge) 階段培養(yang) 的人才分為(wei) 兩(liang) 部分，一部分以藝術類為(wei) 主，培養(yang) 創意性人才，畢業(ye) 多流向木製、毛絨玩具企業(ye) ；另一部分培養(yang) 工程技術人才，多流向塑膠電子玩具企業(ye) 。這段時期的人才培養(yang) ，為(wei) 中國的玩具行業(ye) 整體(ti) 提升做出了重大貢獻。
反思期（2011年至今）
這個(ge) 時期，玩具企業(ye) 多進入OBM階段。不少企業(ye) 通過多種方式進入資本市場，整合上市，從(cong) 最早的奧飛、星輝、高樂(le) 、驊威等到開放新三板後的更多企業(ye) 掛牌上市。上市的玩具企業(ye) 經曆了來自市場層麵的肯定、否定和重組再出發的反思與(yu) 探索。這個(ge) 階段對於(yu) 玩具人才的培養(yang) 就如同產(chan) 業(ye) 波動的折射，部分高校也出現了開辦、停招和反思再確定培養(yang) 目標的過程。
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