幼兒園整體設計對孩子潛移默化的教育意義
幼兒(er) 園環境整體(ti) 規劃設計嗬護孩子健康成長，環境設計是基礎性學前教育中最為(wei) 關(guan) 鍵的一環，環境的規劃創設與(yu) 孩子自主學習(xi) 能力開發的結合，幼兒(er) 園環境空間的設計規劃影響關(guan) 係到孩子成長。
環境對人的影響是漸進式的潛移默化的，且充分利用三維空間布置營造文化氛圍對孩子的影響是持久深遠的。幼兒(er) 園牆繪牆麵布置能美化幼兒(er) 園，設計個(ge) 性化的家園橋、充分發揮家長與(yu) 環境之間的交互作用是其中的一個(ge) 內(nei) 容。
環境創設成為(wei) 當前幼教工作研究的熱點.幼兒(er) 園環境對幼兒(er) 心理發展具有的重要作用，影響著幼兒(er) 身心健全發展並促進其身心的成長和變化。
對於(yu) 活動於(yu) 其中的兒(er) 童來說，環境有其物質功能性的一麵，即能夠滿足心理生理的需求如，安全、庇護、活動實用等，也有精神影響的方麵，即能夠相互作用於(yu) 兒(er) 童的心理需求如，交往、尊重、自我實現。
當現有思維水平遇到新知識的挑戰，而這種新知識又與(yu) 他們(men) 的智力發展存在差異的時候。這種挑戰往往來源於(yu) 他們(men) 與(yu) 周圍環境的接觸。由此可以看出，優(you) 化幼兒(er) 園環境設計，是為(wei) 兒(er) 童身心健康成長建立一個(ge) 良好的空間。
針對低齡幼兒(er) 的個(ge) 性化教育，不僅(jin) 僅(jin) 是教師單方麵的事情，鼓勵幼兒(er) 在環境和教師的熏陶下共同成長，是當前階段幼兒(er) 園教學過程中的重要技巧。因此，通過幼兒(er) 園環境互動的方式來調動幼兒(er) 學習(xi) 的積極性，成為(wei) 滿足幼兒(er) 園孩子成長需求的核心手段。
要給幼兒(er) 自主選擇和使用材料的權利。實踐證明：幼兒(er) 是否有自主選擇和使用材料的權利，在很大程度上影響著他們(men) 參與(yu) 區角設置和牆飾製作的積極性，影響著幼兒(er) 與(yu) 環境材料之間的相互作用。
合理布局的戶外環境不僅(jin) 可以促進幼兒(er) 大肌肉的發展，更能提供幼兒(er) 社會(hui) 交往方麵的機會(hui) 。戶外活動是孩子親(qin) 近陽光和空氣，走近大自然的最佳途徑，也是鍛煉他們(men) 有健康體(ti) 魄、樂(le) 觀人生的有效手段。
幼兒(er) 園場地選址的基本理念是空氣新鮮、日照充足。環境幽靜，場地開闊。遠離各種汙染源。幼兒(er) 園與(yu) 周邊環境關(guan) 係協調，臨(lin) 近建築最好是學校、政府機關(guan) 、事業(ye) 大管理單位或居民區，無高大建築為(wei) 宜。
因此，我們(men) 應盡可能讓幼兒(er) 自己選擇材料，自己決(jue) 定做什麽(me) ，並把材料放置在方便幼兒(er) 取放的地方，以最大限度地調動幼兒(er) 的積極性，便於(yu) 幼兒(er) 不斷地與(yu) 環境材料相互作用。
交通方便，便於(yu) 家長接送，避免交通幹擾。城市幼兒(er) 園選址應避開鬧市區，遠離噪音汙染，環境優(you) 美或接近城市綠化地帶。鄉(xiang) 村幼兒(er) 園要盡可能依山傍水，鄰近田野。使兒(er) 童接近大自然、融入自然、熱愛大自然。
實踐證明，幼兒(er) 園裝修設計中，環境創設作為(wei) 教育的“隱形課程”，應該是一本立體(ti) 的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書(shu) ，使幼兒(er) 在這一天地裏去觀察、探索、創造，尋找快樂(le) ，從(cong) 而得到情感的體(ti) 驗、智慧的啟迪，使環境在促進幼兒(er) 身心和諧發展方麵起到積極的作用。
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