戲水遊戲中的材料投放
戲水遊戲是幼兒(er) 在玩水區以水作為(wei) 對象或背景，運用多種工具，發現、感受和探究，並獲得經驗和享受快樂(le) 的過程，是幼兒(er) 戶外活動中備受歡迎的遊戲。水對幼兒(er) 來說是最具有生命力的玩具，幼兒(er) 在玩水的過程中可以任意改變它，不同的容器，不同的形狀就會(hui) 有不同的玩法。王春燕指出，玩水是孩子一項不可剝奪的權利，允許孩子玩水是尊重孩子、順應孩子自然發展規律的表現，是促進孩子個(ge) 性發展的重要層麵，鼓勵並幫助幼兒(er) 玩水是中國幼兒(er) 教育進步的重要表現。玩水遊戲可以促進孩子運動覺、視覺、聽覺、觸覺、平衡覺等多通道統合協調，鍛煉孩子的視覺空間智能和手眼協調能力，這些能力都是幼兒(er) 形成學習(xi) 能力的基礎。
因此，国际1946伟德秉持著“一切為(wei) 了兒(er) 童的發展”的原則和宗旨，時刻保持著對先進教育潮流的追求，對戲水遊戲中玩具材料的投放展開了研究。
一、材料投放存在的問題
結合已有研究以及国际1946伟德對幼兒(er) 園的實地考察發現，幼兒(er) 園中玩水區的材料投放存在以下問題：
1.材料種類單一，數量不足
材料的多寡在某種程度上決(jue) 定了幼兒(er) 將開展什麽(me) 樣的活動和從(cong) 中獲得經驗的豐(feng) 富程度和水平。但許多幼兒(er) 園玩水區提供的材料非常單一，數量不足，教師為(wei) 幼兒(er) 提供的材料遠遠不能滿足孩子們(men) 的需求，不少幼兒(er) 抱怨“玩具太少啦！”有的幼兒(er) 園提供的僅(jin) 僅(jin) 是購買(mai) 好的成套的成品釣魚工具，由於(yu) 每次玩水材料的種類單一，每次幼兒(er) 所能開展的玩水活動內(nei) 容大致相同，長此以往，戲水遊戲的挑戰性和趣味性降低，而幼兒(er) 遊戲的興(xing) 趣也容易日漸衰弱。
2.材料投放缺乏發展性和針對性
大多數幼兒(er) 園玩水區的材料並沒有結合幼兒(er) 不同年齡階段的學習(xi) 特點和發展規律，進行針對性、發展性地投放。一是因為(wei) 有關(guan) 不同年齡階段幼兒(er) 戲水遊戲特點的研究成果尚且較少，專(zhuan) 家和專(zhuan) 業(ye) 理論的引領少。二是幼兒(er) 園本身教師缺乏戲水遊戲活動指導的專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) ，不了解不同年齡階段幼兒(er) 的戲水特點，也不了解戲水指導策略。
3.材料的整理與(yu) 護理怠慢
材料的存放也是當前玩水區存在的難點和問題。一是因為(wei) 幼兒(er) 與(yu) 教師對戲水區材料的整理常常不到位，水區內(nei) 常遺留戲水玩具，在水中浸泡易加速老化；二是戲水遊戲後的玩具通常是經風吹日曬自然晾幹，而風吹日曬本身就會(hui) 加速玩具老化陳舊。
二、解決(jue) 策略
1.材料的數量和品種
幼兒(er) 園提供的戲水材料應當做到數量充足，品種齊全，讓幼兒(er) 有更多的選擇權。同時要根據幼兒(er) 的戲水遊戲實際需求提供一定的輔助材料，比如水桶、瓶罐等。另外，可以鼓勵幼兒(er) 自製玩水半成品材料，體(ti) 驗製作玩具製作過程的快樂(le) 與(yu) 滿足。
案例：《小水滴旅行家》
遊戲目標：
（1）在軌道探索遊戲中結合故事了解水滴是從(cong) 高到低旅行的。
（2）學習(xi) 用壓水泵運水，帶“小水滴”旅行。
（3）體(ti) 驗與(yu) 同伴一同探索神奇壓水泵的樂(le) 趣。
材料準備：
戲水疊疊樂(le) 玩水係列、小水桶、瓶瓶罐罐等。
2.材料的發展性和針對性
為(wei) 不同年齡段幼兒(er) 提供具有一定層次性的材料。小班幼兒(er) 的小肌肉不太靈活，在水池中可以為(wei) 他們(men) 提供一些體(ti) 積大且輕的材料，如較大的塑料積木。同時材料種類不宜過多，但數量要多，顏色應當鮮豔豐(feng) 富。中班幼兒(er) 遊戲水平逐漸提升，且動作有一定發展，可逐漸豐(feng) 富材料種類，但數量不宜過多，為(wei) 他們(men) 提供合作遊戲的機會(hui) 。大班幼兒(er) 則可進一步豐(feng) 富材料種類，同時，適當增加輔助材料，鼓勵幼兒(er) 利用輔助材料生發出不同的活動主題，培養(yang) 想象力和創造力。
3.材料的收納和更新
材料應當分類存放，通過分類做好標簽，避免亂(luan) 堆亂(luan) 放，活動後材料要及時清潔和歸位，可安排幼兒(er) 值日生輪流管理戲水材料的整理。另外，玩水材料應當定期更新，不同季節提供的材料應有所不同，冬季和夏季有所區分，過季過舊都應當及時更換，保持材料的流動性。
