蒙特梭利教育法核心要素的教育意義
說起蒙氏教學法不得不召喚出蒙氏教具了。蒙氏教具的初衷很簡單，僅(jin) 僅(jin) 是為(wei) 了創造出現實世界的兒(er) 童版，讓幼兒(er) 在事宜的教育環境下學習(xi) ，為(wei) 他們(men) 未來的生活做準備。從(cong) 日常生活係列、感官係列、讀寫(xie) 係列再到數學係列，每種教具都有它對應的教育功效。當然，每種係列自然可以相互組合，如果有較為(wei) 完備的教育主題可以達到低配樂(le) 高的效果。
教具並不是赤裸裸孤立的藝術品，他們(men) 的存在強調與(yu) 幼兒(er) 的互動。特別是在使用的過程中，蒙台梭利十分強調使用的規則性與(yu) 自主性。雖然蒙奶奶血脈裏是為(wei) 意大利人，但是卻有著普魯士的紀律性，在所有教具的收取、拿放以及使用的每個(ge) 階段都有規定。另外在教具的設計方麵，每件教具單獨劃分一個(ge) 概念，每一件都包含一個(ge) 錯誤控製，允許自我糾錯，並且遵循從(cong) 具體(ti) 到抽象概念的自主學習(xi) 過程。
一項聚焦蒙氏教育法中的關(guan) 鍵元素--教具的研究，通過四個(ge) 月的調查周期，調查大量學前幼兒(er) 的教具使用情況。從(cong) 兩(liang) 個(ge) 蒙台梭利3-6歲的班級中去掉了補充教具，隻剩蒙台梭利的教具。另外一個(ge) 班級作為(wei) 對照組進行實驗。發現在4個(ge) 月的時間裏，雖然沒有比較在詞匯、心理理論、數學或社會(hui) 問題解決(jue) 方麵的能力，去掉補充教具的孩子比起沒有改變的班級裏的孩子，在字詞辨認，執行能力方麵取出現了巨大差異。
聲音和視覺的係統性結合在語言教育中至關(guan) 重要。蒙台梭利使拚讀法成為(wei) 教導兒(er) 童閱讀和拚寫(xie) 的合理選擇。在合成語言教育方麵，拚讀教學最好的地方是與(yu) 文本閱讀教學整合。在豐(feng) 富的語境下，包括口語和書(shu) 麵語，以及詳細的語音教學都是蒙台梭利課程的中心。然而，還沒有任何研究對比在蒙台梭利課堂上的語音教學和常規課堂中的語音教學。
蒙氏寫(xie) 作教育涉及多方麵的複合技巧，包括書(shu) 寫(xie) 、拚寫(xie) 、詞匯和句子結構。熟練掌握這些技能決(jue) 定這孩子的作文質量。在蒙台梭利課堂上這些技能是先單獨教然後再合在一起教的。當然這些技能仍然會(hui) 單獨練習(xi) 。越來越多關(guan) 於(yu) 常規和特殊教學課堂的研究表明，對寫(xie) 作能力技能的特別教學能提高孩子的作文質量。
蒙台梭利老師會(hui) 在自己的課堂裏確定使用一個(ge) 發展的進度來教，如幾何，數字和運算，並使用進度監控來確保將數學教學建立在每個(ge) 孩子都知道的信息上，基於(yu) 學習(xi) 者原有的知識經驗進行知識建構。
蒙氏教育結合教具的自我驅動力，包括注意力和自律方麵的培養(yang) 。兩(liang) 者是都是執行功能等複雜認知構件的重要組成部分。蒙台梭利教育還包括限製、工作記憶和計劃，成為(wei) 許多學前課程和附加課堂課程的目標。
日常生活教具可以引入非蒙台梭利課堂以支持幼兒(er) 精細動作技能和注意力的發展。大量研究證明在豐(feng) 富語境下通過拚讀法進行早期識字教育，以及為(wei) 數學教育提供有效的感官基礎的教學法都是有效的。不僅(jin) 如此，在人口高度老齡化的當今社會(hui) 中，老人麵臨(lin) 的最大障礙之一是獲得性認知障礙，蒙台梭利的方法已經被應用於(yu) 老年癡呆症患者，目的是改善他們(men) 日常生活的活動，如進食以及認知方麵的能力。有力的證據證明在這些方法大大改善了進食困難的情況，但對認知方麵的改善證據則相對薄弱。
伟德bet1946主要生產(chan) 各種組合滑梯、兒(er) 童家具、戶外拓展、兒(er) 童玩具、淘氣堡等教玩具產(chan) 品，是一家集設計、生產(chan) 、銷售為(wei) 一體(ti) 的科技型企業(ye) 。
公司官網：www.ntddgy.com。谘詢電話：400-0000-758。
公司地址：溫州市鹿城區輕工產(chan) 業(ye) 園創強路16號。
熱忱歡迎您的惠顧，国际1946伟德竭誠為(wei) 您服務！
★我們(men) 尊重原創。本平台部分素材源自網絡，旨在分享信息。侵刪！轉載請注明出處★
