兒童家具的成長性需求
家具的可成長性具有二重含義(yi) ：
1、家具通過自身的組合變化，可以適應兒(er) 童各個(ge) 年齡段對於(yu) 家具的功能需求；
2、家具除了能滿足兒(er) 童對家具的功能要求外，還必須滿足兒(er) 童各個(ge) 階段的心理需求，能幫助兒(er) 童成長，促進兒(er) 童的身心以及智力發育，培養(yang) 兒(er) 童的生活自理能力，社會(hui) 交往能力。
對於(yu) 幼兒(er) 園家具來說第二重含義(yi) 具有更重要意義(yi) ，幼兒(er) 園是兒(er) 童接受教育建立認知的地方，根據此階段兒(er) 童的特點，最好的認知方式並不是理論教育，而是從(cong) 實踐活動中提升認知水平，如孩子們(men) 在使用兒(er) 童家具的過程中，通過自己動手整理自己的物品、使用家具，從(cong) 中可以提升他門的分類歸納的能力，通過日常生活教育兒(er) 童，讓兒(er) 童家具發揮成長性作用。
例如在教學用兒(er) 童家具的設計上，可以采用顏色分類或利用兒(er) 童可以識別的圖形標示，讓兒(er) 童在教學過程中自主歸納教學用具和玩具具；在私人儲(chu) 物櫃設計時運用個(ge) 性化際誌，可幫助兒(er) 童養(yang) 成尊重他人隱私的意識，讓孩子記住自己的私人儲(chu) 物空間，並能歸納和管理自己個(ge) 人物品，通過幼兒(er) 園儲(chu) 物家具在使用對孩子進行教育．幫助孩子成長。
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